c9联盟是哪些高校（C9高中联盟成立引关注）

中国网3月23日讯（记者 刘佳）3月12日，一则基础教育界颇具变革意味的新闻霎时间冲上了热搜第一——“全国高中C9联盟（以下简称‘C9’）成立”。这一旨在“探索新时代普通高中教育改革发展的新路，助力教育质量提升”，有着“400+清北生源”“年单”的非官方跨校联盟，引发广泛关注。以“C9”自居，是自主划定“卓越中学”的圈子，还是为撬动拔尖创新人才培养？这样的模式，究竟能走多远？

“C9”是什么？

3月12日，一场会议将公众视野聚焦到浙江宁波。会议上，包括浙江省镇海中学、河北衡水中学、山东济南市历城第二中学、南京外国语学校、复旦大学附属中学、福建省福州第一中学、湖北省武昌实验中学、湖南师范大学附属中学、华南师范大学附属中学等9所学校组成“新时代中国卓越高中发展共同体”，简称“C9”。中国网记者了解到，该联盟由镇江中学发起，成员单位在平等自愿的基础上入会，未来，将开展拔尖创新人才基础培养教育实验项目、联合教研、名师团巡回演讲等。

首都师范大学教育学院副院长、教授张爽。受访者供图

该消息一经爆出，立即引发公众热议，并于当晚冲上微博热搜首位。引发轩然大波的背后，有2个核心燃点——第一，“C9”这一头衔自带光环；第二，9所中学的清北升学率。“在教育领域内部，‘C9’联盟通常指2009年10月正式启动的中国首个顶尖大学间的高校联盟，包括北京大学、清华大学、复旦大学、中国科学技术大学等9所高校，均为国家首批‘985工程’重点建设的一流大学。”首都师范大学教育学院副院长张爽告诉中国网记者，无论从高校成员本身，还是该联盟成立之初的意义，都在某种程度上代表了这一教育阶段的顶尖资源。在这一“光环”的加持下，自然让同样以“C9”自居的高中联盟吸引了不少流量。此外，就是9所中学的“硬指标”，即清北升学率：据不完全统计，9所中学2022年的清北录取人数超400人，在一定程度上，佐证了9所学校的办学成绩。在双“燃点”的催化下，公众甚至产生“快进到‘C9’幼儿园”“你们结盟了，还有谁能对抗？”的呼声。

是噱头还是新风？

质疑声在联盟宣布成立后纷至沓来——“是换了一种形式在标榜高考成绩吗”“名校是在‘划地为营’，集中优质资源吗”……也有民众质疑联盟成员校名单：“上海附中、人大附中等顶级牛校一个没有，称得上是‘C9’吗？”该如何看待“C9”成立这一现象？

对此，张爽持乐观态度。她称，当前全国普及高中阶段教育目标已基本达成，促进学生全面发展、满足多元化学习需求、形成多样化有特色办学格局，成为新时代对普通高中的迫切要求。因此，高中校主动作为，积极创新合作方式，深化高中改革，形成示范效应，这样的努力是值得肯定的。但她也强调，重点在于，这个非官方的“跨校联盟”的愿景是什么，是围绕高中的定位、使命、挑战开展有价值的合作探索，还是仅以此证明进入了“卓越高中”的“圈子”，仍然简单以升学率作为衡量全部育人成果的标准，这肯定是不同的。

北京教育系统某官员也直言不讳地向中国网记者表示，在身处不同地区、高考改革阶段及命题试卷都全然不同的9所学校间，很难找到“最大公约数”。而这也是该联盟很难吸引更多学校，特别是北京学校的根本原因。他断言，这一模式不可能被复制。

“小圈子”能走多远？

类似这样的非官方跨校组织，在教育领域内也并非先例。中国网记者了解到，以小语种特色为例，全国就有数十所中小学组建了民间联盟。但据一名校长透露：“开展并不顺利。”他告诉中国网记者，对于小语种学校来说，他们的核心需求是希望通过民间跨校流动，增强小语种教学黏性，优化并丰富自己的教学资源。但恰恰这一核心需求，正是各小语种校之间的竞争力。“比如，我们也开西语，对方学校也开西语，但都要在高考这一赛道内比拼，所以大家对知识产权的保护就非常在意。”他透露，没有核心技术的共享，跨校间的交流与互动就显得多此一举。因此，各校积极性不是太高。

这也是类似“C9”这样的非官方“小圈子”可能会面临的共有问题。“民间跨校联盟之难不在于发起，而在于持续。”张爽认为，9所高中校不在同一地区，培养的是未成年人，高中阶段的评价方式与大学相比相对单一、培养模式的弹性相对大学要小一些，隶属的上级单位既有共同的追求，也有各自的立场，所要面临的挑战更大。形成合力肯定是可以的，关键在于各成员校之“合力”期待的程度。普通意义上的观摩研讨、经验互鉴肯定也会带来收获，但如果真正实现跨校选课、教师共研，对于9所学校间无论是文化共识、课程结构还是教师评价等层面，都有更高的要求。